Цель  деятельности психологической службы – психологическое здоровье и охрана прав ребенка.

Главными задачами психологической службы в МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №161» являются:

• психологическое сопровождение педагогического процесса
• максимальное содействие психическому и личностному развитию каждого ребенка
• внимание к созданию эмоционального психологического комфорта в МБДОУ как профилактике психосоматических заболеваний
• развитие предпосылок интеллектуальных и психофизических способностей детей дошкольного возраста, при подготовке к обучению в школе
• оказание психологической помощи детям, нуждающихся в особых программах и специальных формах организации их детской деятельности
• сопровождение психологического сопровождения семей, с использованием современных методик и технологий, посредством гештальт-терапии
• совершенствование качества психологической работы с педагогами, с целью создания единого воспитательно-образовательного процесса

Основные направления деятельности педагога-психолога:

1.  Работа с детьми

Мониторинг развития 

Диагностика уровня психического развития среднего и старшего дошкольного возраста

Диагностика психологической  готовности к обучению в школе  детей  подготовительных групп

Изучение эмоционально-аффективной сферы детей

Исследование личностных особенностей старших дошкольников

Изучение уровня адаптации поступивших детей к условиям ДОУ

Наблюдение групп раннего развития

Психопрофилактика посредством организации непосредственной развивающей деятельности

Адаптация дошкольников к условиям детского сада

• Оказание помощи в период адаптации
• Преодоление стрессовых состояний у детей
• Снятие эмоционального и мышечного напряжения
• Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом

Тренинговые занятия для детей средней группы

• Формирование адекватной самооценки
• Знакомство и изучение своих индивидуальных особенностей
• предотвращение возможности возникновения у детей социальной дезадаптации
• Формирование чувства принадлежности к группе
• Знакомство с культурой жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, жестов, движений, осанки, позы
• Учение детей передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства (мимику, пантомимику, интонацию)
• Развитие эмпатии
• Гендерное развитие
• Формирование положительного отношения к семейным ценностям

Тренинговые занятия для детей старшей группы

• Способствовать самопознанию ребенка (обучение детей самонаблюдению, пониманию и принятию своих чувств)
• Учить детей описывать свои желания и чувства
• Развитие эмоционально-личностной и коммуникативной сфер: развитие эмпатии, обучение лучше понимать себя и других, освоение навыков само регуляции, формирование адекватной самооценки, развитие чувства коллективизма и сотрудничества
• Гармонизировать потребность ребенка в социальном признании
• Развитие нравственной сферы

Тренинговые занятия для детей подготовительных групп

• Способствовать психическому и личностному росту детей
• Продолжать формировать позитивное отношение к своему «Я»
• Помогать ребенку осознавать свои характерные особенности, предпочтения; способствовать пониманию того, что он, как и каждый человек, уникален и неповторим
• Помогать детям отрегулировать имеющиеся тревожные состояния, страхи, неуверенность в своих возможностях
• Совершенствование памяти, внимания, мышления и др. психических процессов необходимых для продуктивного обучения в школе
• Формирование навыков конструктивного межличностного общения и сотрудничества
• Развитие мотивационной сферы: интерес к знаниям, познанию мира, обучению

2. Работа с педагогами

• Индивидуальные консультации

• Групповые консультации, тренинги, семинары

                    Ø Психологическое просвещение

               Ø Выработка коллективного решения педагогов по выполнению конкретных задач для обеспечения системного подхода

          Ø Совместная разработка психолого-педагогических программ

      Ø Разрешение актуальных проблем психологического характера

  Ø Создание благоприятных условий для психического развития детей

      Ø Разработка рекомендаций воспитателям и педагогам

          Ø Повышение коммуникативной компетентности воспитателей

             Ø Расширение  опыта рефлексии

               Ø Овладение приемами релаксации и концентрации, способствующие повышению профессионального потенциала педагогов

• Наставничество молодых педагогов (Положение, индивидуальная дорожная карта педагога) 

3. Работа с родителями

Психодиагностика детско-родительских отношений (по запросу)

• помощь в разрешении актуальны психологических проблем воспитания и развития детей
• самоанализ
• изучение особенностей личности ребенка и его родителей
• реальное взаимодействие ребенка и родителей
• психолого-педагогические рекомендации по психологической коррекции и дальнейшему воспитанию детей

Индивидуальные и групповые консультации, семинары, тренинги

• Познакомить родителей с возрастными нормами развития детей дошкольного возраста
• Расширить знания родителей о процессе адаптации детей к условиям детского сада; помочь облегчить ребенку процесс адаптации к условиям ДОУ
• Ознакомить с психолого-педагогическими приемами: играми, упражнениями пригодными для домашнего использования
• Рекомендации по эффективному взаимодействию с детьми

Перейти на страницу педагога-психолога